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在新时代教育强国建设和中医药传承创新发展的背景下，中医药院校承担着为中医药事业培养高素质专业人才的重任。传统的育人模式存在育人主体细分、资源割裂等问题，在培养“新医科”研究型、复合型、应用型的中医药人才方面存在一定局限性，难以满足健康中国战略下的新任务、新需求，中医药人才培养模式和基层临床教学生态的重塑与发展有待进一步探索及实践[1-4]。

上海中医药大学附属曙光医院前身“四明医院”始创于1906年，是近代史上由中国人创办、最早且发展历史最久的一家中医医院[5]。曙光临床医学院为全国中医院校首批临床医学院之一。百年曙光，名医、名师、名家辈出，医院长期重视中医药人才培养和教学改革积淀。2015年，为全面贯彻落实“立德树人”根本任务，聚焦“如何培养人”这一重要教育问题，创新中医药人才培养模式，医院创立四明导师团，尝试以“跨界协同育人共同体”组织形式，打破育人主体界限，整合校内校外各类优质资源，建立多条线互相支撑和协同下的临床教育新生态[6]。十年实践与探索证明育人成效显著，具有一定借鉴意义。

1 四明导师团建设背景

在中共中央国务院“三全育人”、教育部“十育人”及上海“三圈三全十育人”理念指导下，高等教育内涵式发展，上海中医药大学首创成立协同育人导师团模式，曙光临床医学院四明导师团应时而生，致力于破除固有体制下，医师、科研人员、专业课教师、临床带教、行政管理与思想政治教师（辅导员）在育人过程因“过度细分”导致的衔接和协同障碍，以“名医”“名师”“名家”领衔，实现各路“育人纵队”的“横向衔接”，形成真正意义上的“跨界协同育人共同体”[7-9]。

2 四明导师团运行概况

传承医院百年文化和精神，“四明”一词取自上海中医药大学附属曙光医院前身“四明医院”，并进一步引申为培养“明德、明学、明志、明医”的新时代德才兼备的中医事业接班人[5]。导师团囊括专业课教师、科研人员、临床医护人员、管理服务人员、思政课教师、思想政治教育教师（辅导员）、社会精英等30余名。其中包括全国名中医2名、市级名中医7名；另有校外成员导师3名，以增强思政引领、创新创业、志愿服务指导方面的定位和设计。10年来，四明导师团通过科学的顶层设计，整合全员育人资源，激活课上课下、线上线下、校内校外序列化育人模块，打通学生从新生入学到临床实践再到职业生涯发展全过程育人链，构建“一核、两线、三圈、四重、五育”特色工作体系。

3 四明导师团工作体系构建

3.1 一个核心思想引领，筑牢育人之魂

四明导师团始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，将党的理论创新成果全方位融入学生工作的各个环节，形成以医院党委书记、党支部书记和团委书记、团支部书记为核心的“红色导师”团体，注重价值引领，通过开展主题教育、主题党日、主题团日活动等形式，引导学生深刻理解新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和实践要求，进一步增强学生的政治认同、思想认同、情感认同，将国家之发展、民族之复兴与自身成长紧密结合，增强社会责任感和使命感，为培养时代新人奠定坚实的思想基础[10]。

3.2 两大育人主线并进，提升专业内核

3.2.1 主线一：临床能力塑造四明导师团通过优化课程设置，加强临床实践教学，开展中医师承门诊、临床技能实训、名老中医学术经验系列活动等措施，不断提升学生的中医药临床技能和诊疗水平[11-12]。特色举措包括依托教学实训中心，开设高级模拟人、基础生命支持等临床技能实训课程；组织《临证漫谈学术沙龙》近百期，开展名老中医学术经验传承教育，融注中医特色内涵。

3.2.2 主线二：科研能力提升四明导师团邀请知名专家学者进行科研指导，通过组织医学科研诚信和作风学风教育宣讲、系列科研讲座、学术实践等活动，拓宽学生的学术视野，激发学生的科研热情，培养学生的科研思维和创新能力。如深受学生好评的“科创直通车”系列沙龙，根据学生在科研、学习中的困惑与需求调研，设计系列沙龙涉及同学需求度极高的课题项目申报、实验安全操作、论文撰写与成果表达等方方面面，学生满意度达95%以上。

3.3 三圈育人阵地协同，拓展育人空间

3.3.1 内圈聚焦课程思政建设，发挥导师团名师领航，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系以四明导师团成员房敏教授（国家“万人计划”教学名师、国家级非遗丁氏推拿疗法代表性传承人、全国高校黄大年式教师团队带头人）领衔的中医特色非药物疗法实践应用团队为例，在教学中不仅传授推拿技术，而且强调医者仁心，将“仁心”和“仁术”、思政教育和专业教学紧密结合，将“用手与患者交流”的服务理念贯穿于课堂教学与临床带教，将中医药文化有机地融入思政教育[13-14]。

3.3.2 中圈聚焦素质教育，开展院校文化育人，营造浓厚的医学人文和学术氛围，激发学生对医学事业的热爱与追求每年实习生岗前培训，院领导作为四明导师团成员为学生讲述《入院第一课》、授予院徽，带领新生全方位、立体地走近母院百年发展历程和文化内涵；每年毕业生离院仪式亲述《毕业最后一课》，在院领导的领誓下共同重温《医学生誓言》，以浸润式思政课教育学生不忘初心、德才报国。通过多样化的第二课堂，增强学生的归属感和集体荣誉感，培养文化自信和专业认同，引导学生树立正确的价值观和职业观。

3.3.3 外圈聚焦“开门办思政”，形成校内校外育人合力，进一步提升高端中医药人才的海外格局和国际视野导师团不断拓宽社会资源“朋友圈”，深入挖掘红色资源、中医药资源、科技资源、企业资源、社区资源……将“第三课堂”育人场域不断扩大，为同学研学参观、志愿服务和社会实践提供机会；同时，鼓励研究生申请海外访学项目，数十名博士生前往美国、英国、新加坡等国的知名学府，参与国际性医学论坛和科研合作，在国际舞台上展示中医药研究成果，提升跨文化交流能力，更推动中医药文化“走出去”[15-16]。

3.4 四类学生重点关爱，促进共同成长

四明导师团重点关注四类学生群体，包括心理问题学生、家庭经济困难生、毕业就业学生及“四证合一”临床专硕，根据不同群体学生的需求，开展暖心帮扶。

3.4.1 心理问题学生在预防机制上，四明导师团发挥心理主题活动赋能和辅导员谈心谈话摸排功能，贯彻“治未病”理念；在干预机制上，形成上海市精神卫生中心、校心理咨询与发展中心、学院二级心理工作站和家校联合的多层联动机制，增强育人合力，有效应对心理危机事件发生[17]。

3.4.2 家庭经济困难生四明导师团通过医院党委-党支部、团委-团支部和关心下一代工作委员会的协同工作，加强对家庭经济困难生的思想引领、经济帮扶、心理关爱和奖助贷指导。陆续为百余名家庭经济困难生提供多维支持。

3.4.3 毕业就业学生四明导师团提供精准的学业和就业指导，探索分层次多模态职业生涯规划课程，举办“毕业加油站”沙龙，邀请优秀校友分享升学、求职经验；开展简历指导和面试辅导，帮助学生提升求职技能；举办就业招聘会，为学生搭建与用人单位沟通的桥梁等多措并举。

3.4.4 “四证合一”临床专硕该学位类型是新时代中国特色医学教育制度创新的里程碑式改革，在学业与规培、临床与科研、技能与论文等多重培养压力下，专硕生的学业及心理问题引发社会极大关注[18-22]。以八年制（学校特色本硕连读“5+3”一体化长学制）从本科教育到临床专业硕士的转段期学生为例，四明导师团邀请到专业授课教师、教管老师、辅导员围绕同学关切的规培安排、导师遴选、研究生学术成果要求等面对面答疑，帮助转段学生适应校园到医院、课堂到临床新环境的变化和要求，为学生成长保驾护航。

3.5 五育并举有机融合，实现全面发展

2018年，习近平在全国教育大会上首次提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[23]。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》再次强调深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板[24]。“五育”融合是一项系统工程，是极具时代特征和创新意义的教育热点、难点及突破点，也是四明导师团建设的重要着力点[25-26]。

3.5.1 以德育为先，加强思政教育四明导师团鲜活运用上海作为“党的诞生地”红色育人资源，带领同学们寻访中共一大会址、四行仓库、国歌展示馆等红色教育基地，走进上海飞机设计研究院感受“大飞机精神”，观看《建国大业》《绝地重生》《志愿军：存亡之战》等红色电影，以同学们喜闻乐见的活动形式，引导学生传承红色基因，增强政治觉悟。

3.5.2 以智育为重，增进学术氛围在专业学习上，四明导师团促进专业课导师与学生工作团队保持密切联系，反馈学情，找对方法、提升学习效果；在临床实践环节，推出“四明TA”品牌，遴选优秀高年资规培学员，协助临床教师做好本科生、低年资规培生的临床培训、考核工作，充分发挥优秀学生的专业引领作用；在激励方案方面，根据医学教育阶段性教学重点和方案，量身定制“四明青年奖学金暨青年人才跟踪计划”，树立优秀典型。

3.5.3 以体育为本，推广传统功法为发扬中医药传统功法的魅力，在运动中强健体魄，四明导师团组织八段锦功法研习，师生共同组队，多次在大学传统保健体育运动会入场式八段锦展演上取得佳绩；此外，四明导师团带领学生将传统功法的科普知识输送到企业、社区，身体力行弘扬中医药文化，让更多人了解并受益于这一传统智慧。

3.5.4 以美育为魂，开展美育活动四明导师团将中华优秀传统文化融入美育实践育人素材。以新春和教师节为例，每年新春，四明导师团组织师生欢聚一堂，挥毫书春联、写百福、许心愿，裁剪窗花、投壶迎春、包饺贺岁……多种特色中国传统民俗迎新春，寄托对新一年的美好期许与对生活的热爱；每年教师节，开展学子感恩主题活动，制贺卡、做手工、拍Vlog、征集文创、朗诵表演……各式互动增进师生情谊，发扬尊师重教的优良传统。

3.5.5 以劳育为基，增强劳动教育通过“一个大赛”+“两个平台”，四明导师团将劳动育人和医学生职业胜任力培养有机融合。“一个大赛”即医学生科普竞赛，设置科普征文、科普宣讲、短视频等赛道，“两个平台”即“住院医师月月讲”和“四明科普团”两个科普实践平台，着力提升医院学生医学科普宣讲能力，助力健康中国建设。

4 四明导师团实践成效

10年来，四明导师团已累计开展活动500余场，辐射学生6 000余名。医院入选教育部“大思政课”实践教学基地；学生党支部入选上海高校“百个学生样板党支部”、团支部获上海高校“活力团支部”荣誉称号；学生荣获“全国优秀共青团员”1名、“上海市优秀共青团员”2名、“上海市优秀毕业生”上百人；学生每年获在临床技能、创新创业、志愿服务、社会实践、职业规划、英语竞赛等多类赛事平台，累计获奖逾1 000项，获奖率提升31%；学生积极投身社区义诊、健康科普活动，累计服务时长超12 000 h，受到医院患者、社区居民的高度赞扬；作为衡量学生培养质量的重要指标，学院毕业生就业率10年来稳居96%以上。

四明导师团切实有效发挥跨界协同育人共同体的育人优势，符合新时代中医药医学教育规律和学生成才发展需求，思政教育与价值引领成效显著，学生学业和综合发展成果丰硕。

5 四明导师团未来展望

跨界协同育人共同体的工作模式打破学院“学工主导德育，教务主抓专业”双线作战的固有概念，重构育人主体和资源的分配，有效提升“临床课程教学+思政”“临床实践教学+思政”“学位培养+思政”的“大思政”教育综合实效，切实改善基层临床教育教学生态。四明导师团作为跨界协同育人共同体的实践范例，为中医药人才培养提供创新思路和宝贵经验。

未来，四明导师团还将继续提升跨界力度，增补选聘各级党政机关、科研院所、企事业单位党员领导干部、专家学者、社会精英、学生家长等担任校外导师；在人工智能时代，亟须探索“碳基”与“硅基”导师协同育人新范式，进一步增强“跨界”力度，凝聚育人合力，为中医药事业培养更多德才兼备的优秀人才，推动中医药教育事业高质量发展。

利益冲突声明：本文所有作者均声明不存在利益冲突。

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【作者机构】	上海中医药大学附属曙光医院教学处
【分类号】	G642;R-4
【基金】	上海中医药大学“跨界协同育人共同体——服务学生成长导师团”项目（上中医学字〔2022〕41号）上海中医药大学辅导员工作室立项项目（上中医学字〔2025〕19号）上海中医药大学第二十四期课程建设项目[上中医（2025）教务第24号]。

跨界协同育人共同体赋能中医药人才培养的四明导师团十年实践与探索

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