创新是民族进步之魂，其关键在人才。更新人才培养观念，创新人才培养模式，培育创新型人才，是中国教育教学改革发展的迫切需要，也是高等教育改革的重要战略思想，高等学校要充分发挥学科人才优势，提升创新服务水平[1-3]。随着“健康中国”战略的实施，以新医科建设为引领，不断推进医学教育创新发展与复合型、创新型医学人才培养，推动科研创新与高等教育深度融合，成为医学院校教育改革的关键环节[4-6]。

作为医疗人才输出主要地，医学院校要提升医学人才培养质量，使其具备扎实的临床技能、科研素质及创新能力[7-8]。其中，重视医学本科生科研素养培养不仅在医学本科教育中发挥重要作用，而且符合学业标准要求，为其进一步深造或工作提供保障[9-10]。眼健康是国民健康重要组成部分，现已成为国家战略[11]。眼视光医学专业作为眼科学及视光科学复合型人才培养的临床医学类专业，致力于为国家培养符合战略要求及发展需要的未来眼科医师和视光医师，其学生科研素养的培养不可或缺。

南开大学眼视光医学专业由南开大学医学院及南开大学附属天津市眼科医院合作共建，2019年开始第一届招生。本文探讨院校双方对其科研素养培养路径的构建，总结实践经验，为其他高校眼视光医学本科生科研素养培养提供参考。

1 眼视光医学专业本科生科研素养现状

科研素养包含科研意识、方法、能力、精神等方面，是科研人员在科研工作中的综合素养[12]。科研意识是指对从事科学研究的兴趣、探求欲等。科研方法与能力是指从文献阅读、科研选题到科研论文撰写全过程所具备的具体方法和经验及创新逻辑思维能力。科研精神是指团队合作、勇于探索、刻苦钻研、坚持创新等精神动力[12-14]。良好的科研素养应具备以上要素，相辅相成。

就高校而言，医学院本科生科研素养培养相关制度还不够完善，未做到教学工作与科研素养培养的有机融合[12]。因有限的科研资源限制及高标准的实验室安全需要，高校实验室仪器设备、耗材、场地等除课程教学使用外，多难以组织大量本科生进行科研实践使用。同时，高校对本科生参与的科研项目管理及监管尚不到位，重立项、重结果、轻过程、轻管理[15]。就学生而言，本科生科研能力相对薄弱，虽参与科研活动意愿较强，但实际活动参与度较低[5]。部分学生参与科研活动并不出于对科学研究的兴趣及探求欲，也不为切实提升自身科研能力，而是为了保研、考研、就业时填补科研经历空白或进行综合素质加分，不利于新医科背景下的学生科研素养培养[16]。

眼视光医学专业本科生作为临床医学大类下二级学科的医学生，同样存在上述问题。学生反馈还存在缺乏与医院导师建立科研交流机会、缺乏科研实践平台及学术交流机会等问题。鉴于此，院校双方积极探索，对眼视光医学专业本科生科研素养培养体系进行构建，以激发学生科研兴趣，提升科研能力，培养科研精神。

2 眼视光医学专业本科生科研素养培养实践

院校双方充分合作，从政策扶持、资金激励、平台搭建到个人能力培养，从宏观到微观对其科研素养提升路径进行探索。

2.1 深化院校顶层合作，科教融合与政策激励双管齐下

构建科研素养教育课程体系，可有效培养本科生科研逻辑思维、科研信息处理能力等[17]。积极调整眼视光医学专业教学大纲，将科研素养教育课程设置为公共信息素养课程、医学科研前沿理论课程及隐形逻辑思维课程三大模块[18]。设置文献检索课程、医学统计学、医学伦理学、创新研究与训练等系列课程，同时在通识选修课中设置学术英语模块，如学术交流英语、学术英语写作、学术英语视听说、雅思学术英语等课程，全面提升学生科研创新思维、科研论文撰写及解决科研问题能力。此外，南开大学开设“医学前沿与挑战”，由多位院士组团授课，聚焦医药领域国际前沿及发展态势、国内工作进展、挑战及未来发展方向，不仅开拓学生视野，而且让学生学习到院士们的科研精神，深受鼓舞。在其他专业课程授课中，注重交叉学科知识点的讲解，如视觉科学与光学的结合、眼科与人工智能的结合等，以促进学生开拓科研创新思维。在教育教学体系中贯穿科研素养课程，同时注重课程思政融合，分层教学精进学生科研素养。

在新医科背景下，本科生需要尽早参与科研，可实施科研激励政策[17]。为充分鼓励本科生参与科研活动，提升科研素养，院校双方强化顶层合作，根据双方实际情况给予政策激励。从校方层面，“大学生创新创业训练计划项目”训练对医学本科生科研素养培养具有促进作用，校方鼓励大学生报送大学生创新创业计划，给予不同等级项目不同级别经费支持[19]。此外，对优秀的大创项目，有机会经学校推荐参加全国大学生创新创业年会进行交流及展示。学生科研工作及产出在学生综合素质评定时，学校出台对应倾斜性加分政策。从医院层面，针对眼视光医学专业本科生，医院出台眼视光医学专业本科生科研创新奖学金激励政策，针对科研项目课题立项、国家级、省部级科研创新类比赛获奖，或发表高质量学术论文等情况，按标准发放奖学金。同时设置科研专项经费，结合南开大学视光科学研究院发展实际，在“2024年度南开大学视光科学研究院开放基金申请指南”中，设置“大学生创业创新项目”专栏，并给予立项项目2万元项目资助，鼓励大三及以上年级本科生进行项目申请，遵从研究院课题管理办法开展科研活动。

2.2 强化院校师师合作，破除师师、师生沟通壁垒

医学院校与附属医院合作，将具有不同专业知识背景、从事不同研究方向的教师及临床医师组队，通过良好的团队合作氛围激励学生，用丰硕成果及求真探索的科研精神持续不断影响学生，以此在强化学生知识储备的基础上提高学习科研的兴趣和动力[20]。在建立南开大学眼视光医学专业的学生培养体系过程中，眼科及眼视光相关课程交叉融合多学科知识，因此在教师团队建设中融入其他专业教师，如《临床视觉光学》课程教师团队囊括眼科医院临床医师、视光医师及南开大学电子信息与光学工程学院物理光学方向教师等，不同专业方向授课教师在集体备课时，将课程内容不断整合、互相学习解惑，寻求知识碰撞点及融合点，启发新的科研创新思路，拓展教师交流渠道。同时，老师们在授课过程中不断强化学生的学习兴趣及科研兴趣，在理论授课的同时培养学生科研思维，及时传递临床难点问题，更早启发学生掌握科研理论，在临床实践过程中积极探索，通过与不同学科老师不断沟通，碰撞出新的思想火花[21]。

本科科研导师制在临床本科医学生培养时可提升学生科研能力和创新思维[22]。在培养眼视光医学专业本科生科研素养时，除组建跨学科知识背景教师队伍外，双方还组建科研双导师队伍。医学院遴选基础医学的医学院本部具有丰富科研经验的教师，附属眼科医院遴选兼备丰富临床经验、科研基础且有强烈带教意愿的青年骨干医师，基于双方教师的个人研究方向及兴趣方向，在充分尊重双方意愿的基础上对教师进行两两组队，创建科研双导师队伍。组队完成后面向大二及大三学生，召开导师见面会，由导师组依次介绍科研现状及研究方向后分组，学生也按照分组轮流与老师们面谈介绍个人研究兴趣及技能。基于双方充分了解基础上导师与学生互选，互选成功的队伍组成科研小组，由导师指导从事科研工作，申报科研课题，撰写科研论文。这种模式可有效激发学生科研兴趣，夯实学生科研基础，能结合临床需求，拓展学生科研思路，保证师生沟通渠道顺畅，学生能直接与课题组成员及导师直接对话沟通，又一定程度上缓解学校实验室资源较紧张的现状，为科研工作顺利开展提供保障。

2.3 拓展生生交流渠道，提升创新思维与竞争力

加强眼视光医学专业本科生间及与眼科学硕博研究生间的交流，拓宽交流渠道，开阔其国际化视野，以促进学生创新思维与竞争力的提升。组织学生参加眼科及眼视光学专业学术会议，在科研导师指导下及时总结科研经验和实验成果，撰写科研论文摘要，积极投稿进行科研实践，锻炼科研能力。对投稿入选者，医院根据资助标准进行遴选，组织参加学术会议。在学术会议上学生除展示自身学术成果外，还可与其他院校同专业学生及硕博研究生开展学术交流，更有机会聆听国内外众多学者讲座，了解学科发展前沿知识，拓展眼界。同时医院组织学生参加眼视光医学专业本科生临床技能大赛，与不同学校同专业学生同台竞争，在提升学生专业实践技能时，稳固理论基础、锻炼临床思维敏锐度，全方位综合训练培养学生创新能力，为学生科研思维训练及科研能力提升助力。

除参加专业相关学术会议、技能比赛外，学生还可参加其他类别竞赛、科普大赛等，以赛促学。打破个人知识储备界限，跨学科背景组建科研团队参加竞赛，在跨专业解决问题时有效激发学生创新思维，拓宽本科生学术视野，提升学生科研素养[17，23]。如学生在申报科研项目时，与其他院系学生组队，创建跨学科科研团队，拓展医学科研新思路。学生可组队参加“全国大学生医学创新大赛暨2025‘一带一路’国际医学竞赛”“全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛基础临床赛道竞赛”“全国大学生生命科学竞赛”等，在各类竞赛中学生可充分锻炼创新意识，以赛促学。《健康中国行动（2019—2030年）》提出，科普工作推进及健康素养提升，对居民自我健康管理能力与水平有促进作用[24]。眼视光医学专业本科生可充分发挥专业优势，借力“大学生近视防控宣讲团联盟”开展科普活动，还可参加科普大赛，通过制作科普宣传视频、海报、宣传活页等方式积极参与科普活动。通过科普主题遴选、科普内容制作，学生知识可充分拓展，思维有效提升，助力提升科研素养。

3 讨论

3.1 多措并举有效提升眼视光医学专业本科生科研素养

构建院校合作体系，落实科研激励政策，打破人员沟通壁垒，加强教师间、师生间及学生间交流，创造科研实践机会，为学生创造“政策可依据、课程可启发、经费可支持、导师可引导、竞赛可参加”的科研学习环境，有利于激发学生科研兴趣，有效提升科研素养。眼视光医学专业学生科研成果丰硕，“大学生创新创业训练计划项目”立项数量、科研课题申报立项数量、参与课题学生人数占比、学生发表论文数量、科普大赛活动与各类竞赛参与学生人数及获奖人数均提升。在各类科研实践活动中，学生的科研素养各方面得到充分锻炼学生参与科研活动热情增长，营造出良性竞争、共同进步的氛围。

3.2 持续优化诸多举措，为科研素养提升注入活力

为科研素养培养持续蓄力，及时调整科学素养提升举措施行过程出现的问题。制订本科生科研活动配套管理制度，优化激励政策，应注意政策持续性及灵活性，重视对院校双方教师激励配套政策的制订，如在职称晋升、绩效奖励等方面将带领学生参与科研活动作为重要考核项。在院校合作体系过程中，要进行全流程监管，除对立项项目流程监督外，还应重视对项目结果的考核，以免出现学生从科研实践到科研立项的重心偏移。扩大对学生参加会议及比赛等的资助范围，严格把控资助标准，注重成果质量。院校双方为学生搭建科研平台，提供人员、设备、资金等多方面支持，使学生能充分展示个人能力，锻炼科研素养。

基于院校合作全方位构建眼视光医学专业本科生科研素养培养体系，从政策激励、资金支持、导师指导、学生学术活动与竞赛参与等方面全面提升眼视光医学专业本科生科研素养。但在各项举措施行过程中需要不断修正、细化，充分激发师生动力，保证政策连贯性，为眼健康国家战略实施提供优质人才储备。

作者贡献声明：王海英负责论文构思、论文撰写；刘梦、张玲玲负责论文修改；魏千负责论文构思；郝瑞负责论文指导。

利益冲突声明：本文所有作者均声明不存在利益冲突。

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Practice of scientific research literacy cultivation path for undergraduate students majoring in ophthalmology and optometry specialty under the background of national strategy for eye health

WANG Haiying1 ZHANG Lingling2 LIU Meng3 WEI Qian1 HAO Rui4▲

1.Teaching Office, Tianjin Eye Hospital Tianjin Key Lab of Ophthalmology and Visual Science, Tianjin 300020,China; 2.Office of Discipline Inspection Commission, Tianjin Eye Hospital Tianjin Key Lab of Ophthalmology and Visual Science, Tianjin 300020, China; 3.College of Information Science and Engineering, Hebei North University,Hebei Province, Zhangjiakou 075000, China; 4.Department of Strabismus and Pediatric Ophthalmology/Teaching Office, Tianjin Eye Hospital Tianjin Key Lab of Ophthalmology and Visual Science, Tianjin 300020, China

[Abstract] This article explores scientific research literacy cultivation path for undergraduate students majoring in ophthalmology and optometry specialty at Nankai University by School of Medicine of Nankai University and Tianjin Eye Hospital Affiliated to Nankai University under the background of national strategy for eye health, summarizes practical experience, so as to provide references for other universities. Under the background of joint construction of ophthalmology and optometry specialty by the hospitals and the university, both sides have adopted multiple measures to break down communication barriers between teachers and students in the hospitals and the university through integration of scientific research and education, policy incentives, and establishment of teacher collaboration platforms.At the same time, students are encouraged to participate in scientific research practice through multiple channels, and strengthen communication with students of the same major from other universities, as well as with master’s and doctoral students. By establishing a comprehensive cultivation pathway featuring “policy-based, curriculum-inspired, financially supported, mentor-guided, competition-participated”, scientific research literacy of undergraduates has been effectively enhanced. All measures need to be continuously improved to fully stimulate enthusiasm of teachers and students, ensure consistency of policies, so as to provide high-quality talent reserves for implementation of national strategy for eye health.

[Key words] Eye health; Ophthalmology and optometry specialty; Undergraduate students; Scientific research literacy; Cultivation path

[中图分类号] R33

[文献标识码] A

[文章编号] 1673-7210（2026）04（a）-0106-04

DOI：10.20047/j.issn1673-7210.25100511

[基金项目] 天津市医学重点建设学科资助项目（TJYXZDXK-3-004A-3）；天津市医院协会医院管理研究项目（2025zc01）。

▲通讯作者

（收稿日期：2025-10-11）

（修回日期：2025-12-24）